Observasjon Glu1-11
Hva er observasjon?
- Observasjon er å legge merke til det som skjer på en særlig oppmerksom måte
- Strukturert eller systematisk observasjon er en teknikk som benytter eksplisitte regler for observasjonen og beskrivelse av atferd.
· Hvorfor er observasjon som metode viktig for lærere?
o Se elevenes ulike behov, bedre kjent med elevene, se elevenes utvikling (observasjon over tid), tilpasse undervisningen, planlegge, gjennomføre og evaluere den pedagogiske praksis, samspill mellom elever og profesjonsfelleskap med kollegaer. Dokumentere mistanke om lesevansker, forsinket utvikling etc.
· I hvilke sammenhenger kan du bruke observasjon som metode i skolehverdagen?
· På hvilken måter tror du at du kan nyttiggjøre deg denne metoden i den kommende praksisperioden?
o Alle skal ha tilpasset opplæring, både de sterke og svake
o Inkludere i et fellesskap
o Møte barna der de er
· Observere:
o Skaffe oversikt
o Identifisere problemer
o Reflektere
o Tiltak
Er observasjon en pålitelig metode?
· Både ja og nei
· Hva kan være feilkilder?
o Du gjør en beskrivelse av hva du ser, samt en TOLKNING
· Observatørens rolle:
o At observatøren er i klasserommet vil påvirke situasjonen.
o Kan heller intervjuet læreren etterpå om klasserommet
· Førsteinntrykk: negativt vs. Positivt: selvforsterkende/ Rosenthaleffekten
o Forventningene til elevene kan påvirke prestasjonene. Forventer man mindre får man dårligere resultat og omvendt.
· Sisteinntrykket
· Oppvurderingseffekten
o Observasjonen etter hva man vil finne i en elev kan ødelegge resultatet.
· Sentraleffekten eller sentrumseffekten
· Negativisme
· Gir begrenset grunnlag for å si noe om intensjoner eller begrunnelse for handling.
o Dere observerer noe som skjer mellom mennesker. Tolke hvorfor det gjøres, men det er grenser på hvor mye vi kan begrunne i observasjon. Man vil gjerne trekke observasjonen til et større mønster (enn fragmenter), men det kan bli feil. Være beskrivende, så kan man tolke.
Det kan være lurt å være fler som observerer samme ting.
Hva gjør vi med det?
· Erkjenne subjektivitet og mulige feiltolkninger
· Flere metoder
· Flere observatører – sammenlikne/ diskutere
· Øve, øve, øve
· Forutsetter god kunnskap: teori, psykologi, fag, vite hva vi kan forvente fra elvene, utvikling faglig.
Ulike typer observasjon
· Strukturert/systematisk observasjon
o Viktig for oss
· Ustrukturert observasjon
o Å «henge rundt». Notater på mobilen etc. Samspill mellom elever: se på hva som kommer frem.
· Deltakendeobservasjon
o Gjøres kjempemye, ikke passive.
· Ikke-deltagende observasjon
o Har en tilskuerrolle. For eksempel ved fremmedspråk
· Enkel observasjon
o Er ikke der. «kikkhull»
Ulike kulturer har ulike kroppsspråk og holdninger à må ikke misforstås àfeiltolkning
Deskriptiv: beskrivende <---> normativ: tolkning 
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar